三年级上册数学教学内容（小学三年级上学期数学学习哪些内容）

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• 小学三年级上学期数学学习哪些内容
• 北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

小学三年级上学期数学学习哪些内容

一、教材内容包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减 法笔算， 倍的认识， 多位数乘一位数， 分数的初步认识， 长方形和正方形， 毫米、分米、千米和吨的认识，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践 活动（数字编码）等。二、具体说明：（一）知识和技能方面 1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并 会进行估算。3、初步认识简单的分数（分母小于 10） ，会读、写分数并知道各部 分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会 解决简单的有关分数的实际问题。4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸 上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长； 能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念， 知道 1 厘米=10 毫米、 1 分米=10 厘米、 1 千米=1000 米； 认识质量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念，知道 1 吨=1000 千克，会进 行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的 时间观念，知道 1 分=60 秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求 一个数的几倍”的实际问题的方法。7．学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。（二）数学思考方面 1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体 会集合思维，逐步形成空间的观念。2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的 问题。3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习 分数的必要性。（三）解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日 常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问 题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与态度方面1、 在他人的鼓励和帮助下， 对身边与数学有关的某些事物有好奇心， 能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的 合理性。4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 心。6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

北师大版小学数学三年级上册第六单元教案

　　一、一个因数是一位数的乘法　　1、口算乘法　　第1课时　　教学内容：P1例1、P2例2 口算乘法　　教学要求： 掌握口算一位数乘整十、整百、整千的数的方法；并能正确、迅速地口算。　　教学手段：幻灯片、小棒、口算卡等及操作。　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．表内乘法口诀(可用口算卡进行)。　　2．50是几个十? 700是几个百?　　3．8个十是多少? 24个十呢? 24个百呢?　　4．5个2是多少?　　二、新课教学：　　1．P1例1　　(1)引导学生摆小棒：每堆摆两捆（每捆10根），摆3堆。　　(2)启发学生议论：要求一共有多少根小棒可以用什么方法计算?　　用加法算：20+20+20=60　　用乘法算：20X3=60　　(3)引导学生看实物，理解算20X3的思维过程：3个2是6，3个2捆(2个十)是6捆(6个十)，6捆就是60根，即3个20是60。结果与加法相同。　　2．小结：求3个20是多少，可用乘法计算。口算20×3这样想：　　2个十×3=6个十=60　　3．P2例2　　(1)显示例2幻灯片，让学生观察后掌握其数量关系。每堆有300块小木块，一共有4堆。　　(2)让学生直接用乘法式子求出一共有多少块。　　(3)让学生口算结果，并说出怎样想。　　(4)小结：求4个300是多少，用300X4计算。这样想：　　3个百×4=12个百=1200　　三、练习设计：　　1．P1“做一做”. 2．P2“做一做”.　　四、作业：　　1、 复习P1 例1 、P2例2. 2.P4第1、2题。　　第2课时　　教学内容：P3例3、例4，一位数乘两位数，一位数乘几百几十的口算　　教学要求：掌握一位数乘两位数、几百几十数(每位乘积不满十)的口算方法，并能正确地进行口算。　　教学手段：电化教学。　　教学过程　　一、知识铺垫：　　1．课本P3复习内容。　　2．450里面有几个百 ? 几个十?　　二、新课教学：　　1、 P3例3　　（1）看图学算理。指导学生仔细观察图意：　　①左边有3个10，就是30。　　②右边有3个2，就是6。　　从而使学生理解：12里面有1个十和2个一，3个12就是3个10和3个2的和。　　(2)看图学算法；口算一般从高位算起。　　这样想：10×3=30 2×3=6 30+6=36　　(3)指导学生看书P3例3，质疑。让学生口述12X3的口算步骤。　　(4)小结：一位数乘两位数，可以把一个因数分成整十数和一位数，分别和另一个因数相乘后再相加。　　2．P3例4　　让学生在例3的基础上，先类推试做；然后可通过四人小组议论，归纳出口算的方法；再由各组代表向全班汇报讨论结果，最后师生共同总结。　　小结：120是由1个百和2个十组成的，120×3是求：3个120是多少，就是3个百和3个20的和。计算时这样想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。　　三、练习　　1、P3例3下面的“做一做”。　　2、P3例4下面的“做一做”。　　第1题：计算后，进行评议，并让学生讲述是怎样想的?鼓励学生，谁还能想出别的口算方法?”第2题：学生独立完成后，有目的地请中下生板演；及时纠正错误。第3题，可用开火车比赛的形式进行。　　3．有白乒乓球21个，花乒乓球的个数是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少个?一共有乒乓球多少个?　　四、作业：1．复习P3例3、例4。 2．P4第4、5题。　　第3课时　　教学内容：P4练习一第6 —— 11题。　　教学要求：巩固口算乘法的计算方法，熟练、灵活地运用口算方法：i正确地进行口算。　　教学手段：幻灯　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．表内乘法口诀。　　2．口算乘法的方法。　　二、练习设计：　　1．填空：　　（1）21×3可以读作( )乘（ ），积是（ ）。　　（2）3×6读作( )乘（ ），表示（ ）个（ ）相加。　　（3）32× 3读作( )乘( )，表示求( )个（ ）倍是多少　　2．做课本上第，7、8、9、10、11题。　　做7、8、10题要注意用多种形式，如比一比，看谁算得对又快或以组为单位开火车，看哪组最先到达目的，夺到红旗等，提高学生学习兴趣。　　第9题是有多余条件的求一个数的几倍是多少的应用题。练习时结合本班学生的实际决定是否给予学生适当的提示，特别注意辅导中下生。　　3．第12、，13题是让学有余力的学生独立完成，根据实际安排在堂上进行或在课外进行。　　4、思考题。可制作活动幻灯片帮助学生理解题意。明确从小华家到公园无论走哪条路，到学校以后都有四条路可到公园。也可以让学生在书上的图画一画、数一数、找规律达到同样的目的　　每项练习做完后都应做好评价订正工作。　　三、作业：1．熟记乘法口诀。　　2．P4第6题、P5第10题。　　2、笔 算 乘 法　　一位数乘二、三、四位数　　第1课时　　教学内容：P6例1，例2.　　教学要求：掌握一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式，能正确地进行计算养细心检验的习惯。　　教学手段：电化教学　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　课本P6复习的内容。口算乘法及竖式书写格式。　　二、新课教学：　　1． P6例1　　①从口算引入：出示题目后问“用口算时怎样想?”　　②笔算方法：借助P6的实物图，指导学生阅读P6虚线围成的方框里分步演算过程。　　③总结计算方法。　　2．P7例2　　(1)让学生在例1的基础上类推出计算方法，加深对一位数乘多位数的理解,着重抓用2乘百位上的2得4个百，写在积的百位上。　　(2)注意竖式的书等格式。　　(3)通过指导学生阅读课本“注意”的内容，让学生把例2再乘一遍，并告诉学生，今后可用再乘一遍的方法，检查乘法算得对不对，培养细心检查的习惯。　　三、练习设计：　　1． 课本P6“做一做”。　　2．课本P7“做一做”。　　3.做P7第1题第一横行，第2题第一横行。　　四、作业：1．复习P6例1，例2。 2．P7第1题第二横行。　　第2课时　　教学内容：练习二 第3—第9题　　教学要求：巩固一位数乘两、三位数的计算方法、竖式书写格式。　　教学手段：幻灯　　教学过程：　　一、 复习　　笔算 213×2 24×2　　二、练习设计　　1． 练习一第3题。让学生先读题，再分析解答。　　2． 练习一第4题，笔算下列各题。　　3． 练习一第5题，列式计算。　　4． 练习一第6题，口算下列各题。　　5． 练习一第7、8题，应用题。　　6． 练习一第9题，脱式计算。　　三、 作业　　复习课本第8页。　　第3课时　　教学内容：课本P9例3、P10例4　　教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。　　教学手段：幻灯，每位学生一份小棒。　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　课本P9复习的内容：　　5×3＋6 2×9＋7 6×8＋3 4×7＋5　　二、新课教学：　　1、P9例3 24×3=　　（1）摆一摆　　①第一行摆2捆。(每捆10根)，另4根。　　②再摆两行分别与第一行同样多。　　(2)引导学生观察，并回答问题；列出式子；　　①每行多少根?共几行?　　②要求3行一共有多少根怎样列式?　　(3)在动手操作中明确算理。　　①3个4根是多少根?满10怎么办?　　②3个2捆是几捆?加上刚才的一捆现在一共是多少捆?　　③一共有几捆几根即多少根?　　(4)观察幻灯图片，学习算法。　　(5)指导学生阅读P9例3，质疑。　　(6)让学生讲述72是怎样算出来的。　　2．例4的教学　　(1) 学生读题后，讲述乘的顺序。　　(2)引导学生完成课本P10例4。　　小结：让学生讲述P10例4怎样算。重点讲清4乘第一个因数十位上的9得多少1应向前一位进几，乘积百位上的7是怎样得来的　　三、练习设计。　　1．课本P9做一做和Pl0做一做。　　2．课本P11第2题。　　3．计算；　　42×3 15×2 271×3 516×4　　4．计算接力赛。(分四组，每组3人)　　(除参赛的同学外，其余作裁判，调动全体同学的积极性)　　四、作业；‘　　1．复习P9例3，P10例4。　　2、P11第1题。　　第4课时　　教学内容：练习三第3—第9题　　教学要求：掌握不连续进位的一位数乘两、三位数的计算方法，并能正确熟练地计算。　　教学手段：比赛　　教学过程：　　一、复习　　一个因数是一位数的乘法法则　　二、练习设计：　　1．计算P11第3题。　　3．P11第6题让学生独立完成后订正。　　4．P11第4题、第5题。　　5．P12第7题用比赛的形式，看谁在最短的时间内全部算对要做好小靖工作。　　6．P12第8、9题如因时间关系可作为活动课内容。第10题应提示学生找出规律再填表。　　四、作业：　　复习P9、11的内容，理解、熟记一位数的乘法法则。　　第5课时　　教学内容：P13例5。　　教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。　　教学手段：电化教学　　教学过程：　　一、知识铺垫：　　1．课本P13复习的内容。　　2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?　　二、新课教学。　　1．P13例5的教学。　　(1)用幻灯显示例5的插图，让学生看图列出乘法式子：454×4　　(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。　　(3)把例5与本节“知识铺垫”(2)的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。　　2．小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”　　三、练习设计：　　1． P13“做一做”　　订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?　　2．填上适当的数：　　4．指导阅读P14《你知道吗?》 开阔学生眼界，培养学习兴趣。　　四、作业：　　1．复习P13例5。 2．P14第1、2题。