2021年教师招聘考试真题及答案（2021天津教师招聘：借你一双慧眼——教师职业道德的功能分得清楚）

本文目录

• 2021天津教师招聘：借你一双慧眼——教师职业道德的功能分得清楚
• 教招考试中，常考的“名人名言”-2021天津教师招聘考试
• 泰州泰兴市教师招聘 请问哪位知道 泰兴市教师招聘考试教宗部分有哪些题型 拜谢
• 常见知识点之教学模式-2021天津教师招聘考试
• 2021天津教师招聘考试教学原则知识点梳理
• 教育法律法规中的三种责任-2021天津教师招聘
• 谁有 2021教师招聘12套卷，这种热门教师资料百度网盘资料有人分享吗
• 群体心理你能区分吗-2021天津教师招聘考试
• 斯金纳的强化分类-2021天津教师招聘

2021天津教师招聘：借你一双慧眼——教师职业道德的功能分得清楚

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

教师职业道德有很多功能，这部分在四川教师招聘考试中主要以单选题、判断题进行备考，考生备考教师过程中对于核心知识容易分不清楚。接下来我们结合历年考题，帮助大家对该知识点进行快速区分。

一、教师职业道德的功能

1.动力功能

教师职业道德的动力功能，是指教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为中，具有一种启动性的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。

2.调节功能

教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命令来规范教师的言行，保证其在教育活动中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育行为的正常进行。因此它对教师职业行为具有调节作用。

3.教育功能

教师的行为是否符合道德规范，对学生具有不同的教育作用，这说明教师职业道德对教育现象具有教育功能。教育职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。

4.评价功能

教师职业道德是一定社会为培养与之相适应的人才而对教师工作提出的道德要求，这些道德要求既是规范教师工作进行社会价值判断的准则，也是社会学校和教师自己对教师工作进行社会价值判断的准则之一。

5.示范功能

教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中，而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。

6.引导功能

教师是“人类灵魂的工程师”。社会对教师整体素质的要求高于其他行业从业人员。教师在工作岗位上不断提高自己的业务能力和道德水平，加强自身修养是教师职业道德品质的重要内容和应有要求。在教师自身修养过程中，教师职业道德具有引导功能。

二、混淆知识对比

每一个功能侧重点不同，掌握关键含义，就能迅速区分。

动力功能——启动、激发、鼓励教师的教育工作

调节功能——调整约束教师的教育教学行为

教育功能——对学生具有不同的教育作用

评价功能——衡量教师工作价值的准则之一

示范功能——体现在社会生活的各个方面

引导功能——教师加强自身修莽

【单】1.以“应当怎样”和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行，体现了教师职业道德的( )。

A.动力功能 B.调节功能 C.评价功能 D.教育功能

1.【答案】B。解析：本题考查对教师职业道德功能的识记情况。教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命令来规范教师的言行，保证教育活动中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育行为的正常进行。因此它对教师职业行为具有调节作用。B项正确。

【单】2.教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有( )。

A.动力功能 B.调节功能 C.评价功能 D.教育功能

2.【答案】D。解析：教师的行为是否符合道德规范，对学生具有不同的教育作用，这说明教师职业道德对教育现象具有教育功能。教育职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。因此，D正确。

【单】3.教师职业道德具有纠正人的行为和指导实际活动的作用，不仅指向教育过程，而且指向教师本身。这说明教师职业道德具有( )。

A.教育功能 B.调节功能 C.认识功能 D.社会功能

3.【答案】B。解析：教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命令来规范教师的言行，保证其在教育活动中正确处理各种矛盾，选择正确的教育行为，保证教育行为的正常进行。因此它对教师职业行为具有调节作用。题干中，强调纠正人的行为和指导实际活动，因此，答案是B。

【判】4.师德对教师的行为起着规范和评价的作用。( )

4.【答案】√。解析：教师职业道德具有评价功能，衡量教师工作价值的准则之一。因此，该说法正确。

教招考试中，常考的“名人名言”-2021天津教师招聘考试

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

人物名言是在教师招聘考试中经常以客观题形式考查的知识点，主要是考查人物与名言的对应关系，因此考生在备考过程中要注重积累。

下面这些人物常考的名言，你见过吗?

一、知识点呈现

二、习题演练

1.(单选题)“做先生的应该是一面教一面学，并不是贩买些知识来就可以终身卖不尽的”。这句话出自( )。

A.杜威 B.陶行知 C.裴斯泰洛奇 D.赫尔巴特

【答案】B。解析：本题考查的是陶行知的名言。

2.(判断题)夸美纽斯曾说过，“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”( )

【答案】√。解析：本题考查的是夸美纽斯的名言。

更多 天津教师招聘考试 信息 天津

泰州泰兴市教师招聘 请问哪位知道 泰兴市教师招聘考试教宗部分有哪些题型 拜谢

2021年江苏省泰州泰兴市教师招聘统考详情如下：笔试部分：教育＋学科 3:7教育一、单选题（10题，每题1分，共10分）二、判断题（10题，每题0.5分，共5分）三、解答题（8分,2题）五、案例题（共7分,1题） 学科不分学段，中高考难度，有教案设计 笔面占比 4:6若有不懂欢迎来咨询小编。

常见知识点之教学模式-2021天津教师招聘考试

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

各位同学，我们在备考过程中，总有一些知识点处于模糊的边缘，其中教学模式就属于常混淆的知识点，并且这段时间各个地市考试中，教学模式考察频率突然变高了，我们一起来区分一下各个教学模式的异同。

一、理论区分

二、牛刀小试

1.【单选题】布鲁姆倡导的教学模式是( )。

A.发现式教学模式 B.程序教学模式

C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式

1.【答案】C。解析：布鲁姆的掌握学习理论认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

2.【单选题】张老师相信“所有学生都能学好”，在该思想的指导下，张老师采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常和及时的反馈和矫正，提供学生所需要的个别化帮助，从而使班上绝大多数的学生达到学业规定要求。张老师所采用的教学模式是( )。

A.程序教学模式 B.发现教学模式

C.掌握学习教学模式 D.暗示教学模式

2.【答案】C。解析：掌握学习理论由布卢姆提出，认为只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。所以，在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求。

A项，程序教学模式，是指依靠教学机器和程序教材，呈现学习程序，包括问题的显示、学生的反映和将反映的正误情况反馈给学生的过程等，是学习者进行个别学习的方法。

B项，发现教学模式，是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实(例)和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

D项，暗示教学模式，运用暗示手段激发个人心理潜力，提高学习效率的一种教学理论和方法。

故本题选C。

2021天津教师招聘考试教学原则知识点梳理

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

根据各地区历年以来的教师招聘考试题目内容来看，我们可以了解到，教学原则的考查，一直以来是一个比较热门的考查知识，题型丰富，既可以以单、多、判客观题的形式考查，也可以以简、论、案主观题的形式来进行出题，且案例分析题考查居多，所以需要同学们进行全题型备考，重点理解与识记。现将有关教学原则的理论，做了如下整理，希望可以帮助到各位考生！

原则记忆口诀：冯巩找阴（因）凉（量），寻（循）思理直发。

一、科学性与教育性（思想性）相统一的原则

1.含义：在教学活动中，把教书和育人有机结合起来（双基+德育）。

2.教学规律：传授知识和思想品德相统一

3.例如：文以载道、教育性教学原则

4.要求：（1）保证教学的科学性；（2）提高教师业务能力和思想水平。

二、理论联系实际原则

1.含义：理解+运用，理论不能脱离实际，事实不能离开思想（学以致用）。

2.教学规律：直接经验与间接经验相统一

3.例如：

（1）王冲“施用累能”；

（2）荀子“只知而不行，是敦必困；见之不若知之，知之不若行之”；

（3）读万卷书，行万里路；

（4）耳闻不如目见之，目见之不如足践之。

4.要求：

（1）重视书本知识；

（2）培养运用知识的能力；

（3）补充必要的乡土教材。

三、直观性原则

1.含义：利用学生多种感官和已有经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象。

2.教学规律：直接经验与间接经验相统一

3.直观手段分类：

（1）实物直观：事物本身、文物、标本；

（2）模像直观：多媒体、图片、视频；

（3）言语直观：用生动形象的语言，最实惠。

4.例如：

（1）荀子：“不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必谬”；

（2）夸美纽斯的《世界图解》：直观性原则--金科玉律，“应该尽可能的把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等”、“一切的知识都是从感官的知觉开始的”；

5.要求：

（1）正确选择直观道具和教学手段；

（2）将直观的教具的演示与语言结合起来；

（3）重视言语直观。

四、启发性原则

1.含义：调动学生主动性和积极性，引导他们独立思考来解决问题；

2.规律：教师主导与学生主体相统一

3.例如：

（1）苏格拉底的“产婆术”；

（2）孔子“不愤不启，不悱不发”；

（3）《学记》道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；

（4）第斯多惠--德国师范教育之父，“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”

4.要求：

（1）加强学习的目的性教育，调动学生主动性；

（2）设置问题情境，启发独立思考，培养良好的思维方法和思维能力；

（3）发扬教学民主。

五、循序渐进原则（又称为“系统性原则”）

1.含义：是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学

2.规律：个体身心发展的“顺序性”规律

3.例如：

（1）《学记》“学不躐等、不陵节而施、杂施而不逊”；

（2）盈科而后进。

4.要求：

（1）教学要有系统性；

（2）抓主要矛盾，解决重点和难点；

（3）按照学生的认识顺序，由浅到深，由易到难。

六、巩固性原则

1.含义：理解基础上牢固掌握知识和基本技能，需要的时候能够准确呈现知识，便于运用。

2.规律：艾宾浩斯“遗忘曲线”

3.例如：

（1）孔子“学而时习之”，“温故而知新”；

（2）夸美纽斯“教育学的巩固性原则”，“学习不能像水泼在米筛上”；

（3）乌申斯基“复习是学习之母”。

4.要求：加强知识的巩固，及时复习，学会记忆的方法

七、因材施教原则

1.含义：尊重学生的个别差异，进行差别教学，使学生扬长避短；

2.规律：个体身心发展的“个别差异性”规律

3.例如：

（1）孔子施教，各因其材；

（2）加德纳的“多元智能理论”；

（3）视其所以，观其所由，察其所安；

（4）小以小成，大以大成；

（5）闻斯行诸；教亦多术。

八、量力性原则（又称为“可接受性原则”）

1.含义：教学活动要适合学生的发展水平，防止难度低于或者高于学生实际程度；

2.规律：可以联系维果斯基的“最近发展区”理论

3.例如：

（1）墨子的量力性原则；

（2）子深其深，浅其浅；

（3）随人分限所及；

（4）语之而不知，虽舍之可也。

【单选题】王老师在课堂上讲“杂交水稻”时，向同学们讲述了袁隆平几十年来一身泥、一身水奋斗在田间，忠于职守，敢于创新，坚持梦想的先进事迹，这体现了（ ）教学原则。

A.科学性与思想性相统一 B.理论联系实际原则

C.启发性教学原则 D.因材施教原则

【答案】A。解析：科学性与思想性相统一原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。题干中老师在讲解杂交水稻知识的同时，也向学生传授袁隆平奋斗、敬业、创新等精神，体现了科学性与思想性（教育性）相统一的原则，故本题选择A项。

更多 天津教师招聘考试 信息 天津

教育法律法规中的三种责任-2021天津教师招聘

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

在教师招聘考试中教育法律法规也会经常考到，根据违法主体的法律地位、违法行为的性质和危害程度的不同，将教育法律责任分为行政法律责任、民事法律责任和刑事法律责任三种。

行政法律责任是指行为人实施了违反行政法规的行为而应承担的法律责任。

民事法律责任是指由于人们实施违反民事法律所规定的行为所导致的赔偿或补偿的法律责任。

刑事法律责任是指由于实施违反刑事法律规定的行为所导致的法律责任，简称刑事责任。刑事责任是一种惩罚最为严厉的法律责任。

概括而言：

法律责任程度关系涉及处理机构

行政法律责任程度较轻上下级之间处罚、处分教育行政部门

民事法律责任程度中等平等关系经济纠纷公安机关

刑事法律责任程度重度——造成重大财产损失或人员伤亡，构成犯罪人民法院

考点点播：

1.重大人员伤亡、重大财产损失的属于刑事法律责任，或出现“构成犯罪”四个字则选择刑事法律责任。

2.发生事件，不仅要直接责任人负责，同时直接负责事件的主管人员也要受到相应的处分。例：《中华人民共和国教育法》第七十二条【经费的法律责任】违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，由同级人民政府限期核拨;情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分。

3.尽管是由老师导致的伤害事故，但责任主体是学校。因此学校对学生伤害事故负有责任的，根据责任大小，适当予以经济赔偿，但是下列情形学校可以向教师追偿。例：《学生伤害事故处理办法》第二十七条【学校赔偿】因学校教师或者其他工作人员在履行职务中的故意或者重大过失造成的学生伤害事故，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。

4.老师侵权学校需要承担责任，如教师侵犯学生人身权需要自己承担刑事责任。

例：就“红黄蓝幼儿园事件”中的法律责任进行分析，由于幼儿教师出现虐童行为，其中幼儿园承担民事责任，由于教师侵犯了儿童的人身权，对儿童造成了重大的伤害，教师需要承担刑事责任。

习题演练：

1.中华人民共和国教师规定教师有下列( )情景之一的由所在学校、其他教育机构行政部门给予行政处分或者解聘。

A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

B.无故旷工的

C.体罚学生，经教育不改的

D.违法犯罪的

1.【答案】AC。解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。因此本题选AC。

2.教师赵某违反学校管理制度被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的道路上将其打成重伤，情节严重。依法应对王某追究( )。

A.违宪责任 B.行政责任 C.刑事责任 D.一般责任

2.【答案】C。解析：《中华人民共和国教师法》第三十五条：侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚;造成损害的，责令赔偿损失;情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。因此本题选C。

3.侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担( )。

A.刑事责任 B.行政责任 C.AB两种责任 D.民事责任

3.【答案】D。解析：《中华人民共和国教育法》第七十三条：结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。因此本题选D。

谁有 2021教师招聘12套卷，这种热门教师资料百度网盘资料有人分享吗

百度网盘 2021教师招聘12套卷高清在线观看

***隐藏网址***

***隐藏网址***

提取码：1234

内容介绍、

2021 年中小学、幼儿园教师招聘考试笔试模 拟试卷十二(有答案) 一、单项选择题 1.将一支木棒插入水中,木棒看起来弯曲了。这是( ) A.感觉 B.知觉 C.错觉 D.动觉 2.学生获取系...

群体心理你能区分吗-2021天津教师招聘考试

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

一、知识解析

群体影响是心理学中的内容，这一部分的知识相对而言会比较难懂，需要学生们能够进行理解记忆。在考试中，这一部分的内容多以客观题来进行考察，一般以概念反选或者案例反选的形式来考察对这些知识点的理解，虽然考频不高，但是如果出现在考试中就会是同学们的易错点，失分点。所以识记概念并充分理解，把握每个类型概念的关键点很重要。

群体影响主要包括：社会助长与社会抑制、社会惰化、社会标准化倾向、从众与服从、利他行为和侵犯行为、去个体化。

1.社会助长与社会抑制

社会助长或社会促进，是指他人在场或与他人一起活动，可以促进个人的活动效率。

【举例】与他人一起活动：与别人赛跑的时候会发现速度会比平时自己跑步的速度快。

他人在场：优秀的撞球选手由于有四个观察者在旁边，成绩由71%提高到80%。

社会抑制或社会干扰，是指他人在场或与他人一起活动，会造成活动效率下降。

【举例】自己在学习的时候，旁边有人唱歌会感觉学不进去，学习效率很低。

2.社会惰化

社会惰化是指很多人一起工作，会降低个人的活动积极性。也就是完成一个任务，集体一起工作时个人所付出的努力比单独完成所付出的努力偏少。比如我们常说一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝就是社会惰化现象。

【混淆区分】

社会惰性往往发生在为一个共同目标合作，个人的成绩不单独计算的情况;

社会干扰则关注他人在场时对个体工作的影响。

3.社会标准化倾向

社会标准化倾向最早由谢里夫发现，指的是在一个群体里，群体成员的行为会受到所在群体规范的影响和制约下，缩小差异，而趋向于相同的意见、看法以及行为倾向。

4.从众与服从

①从众

从众是指个人在受到真实的或想象的群体压力下，改变自己知觉、判断、认识等，使其表现出符合公众舆论或大多数人的行为方式。从众分为真从众、权宜从众、不从众。

【举例】有的同学不吸烟，也不想吸烟，但伙伴中大多数人都吸烟，为了使自己与大家协调一致也开始抽烟。

②服从

服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。

【举例】警察要求司机停车，司机就必须将车开到路边停下。

【混淆区分】

从众情况下个体是自愿主动的，服从情况下个体是被动的，是应别人要求去行动的。

5.利他行为和侵犯行为

利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为。其特点主要有：自愿性、利他性、无偿性、损失性。

【举例】主动为没有经济条件的孩子匿名捐款。

侵犯行为又名攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理或心理上痛苦的行为。其特点主要有：外显性、伤害性、有意性。

6.去个体化

去个体化又叫个性消失，是指群体中个人丧失对自己行为的责任感，觉得责任应该由大家负，从而使自我控制系统的作用减弱或消失，做出在正常单独条件下不会做的事情。

【概念总结】人在群体中会失去个人感觉。

【举例】集体起哄、相互打闹追逐、集体宿舍楼出现乱倒污水垃圾等。

【产生原因】包括匿名性和自我意识降低。

【混淆区分】

责任扩散是指当发生某种紧急事件时，如果有其他人在场，在场者提供帮助的责任就会减小，也就是在群体中没有做该做的事。【举例】人群中有人摔倒，看见的人会产生一种“我不去扶，由别人去扶”的心理，从而袖手旁观。

而去个体化更强调在人群中个体的自我控制系统作用减弱，易产生暴力与反道德行为。【举例】有个小孩落水了，一群人没有下水救人而是看热闹。包括会游泳的、平时很有爱心的、甚至是有救人经验的都在看热闹，全然忘了自己的身份和技能。

二、练习题

1.【多选】侵犯性行为具有的特点有( )。

A.是有意识、有意图的行为 B.是外显行为

C.是伤害他人的行为 D.是无意的行为

1.【答案】ABC。解析：侵犯性行为指的是故意伤害他人的身心健康的行为，是一种有意识的、具有外显性的行为。故答案选ABC项。

2.【单选】三个和尚没水喝，反应( )作用。

A.社会惰化 B.服从 C.去个体化 D.从众

2.【答案】A。解析：本题考查群体影响。

A项：社会惰化是指许多人在一起工作，会降低个人活动积极性的现象。即群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。例如，大扫除的时候，平时很勤劳的学生也变得懒惰。

B项：服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象。与题干不符，排除。

C项：去个体化是指个人在群体压力或群体意识影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时是不会出现的行为。与题干不符，排除。

D项：从众是个体在群体压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。与题干不符，排除。

题干中“三个和尚没水喝”体现出的就是许多人一起工作，每个人的积极性降低了的现象，也就是社会惰化。故正确答案为A。

3.【单选】“入乡随俗”反映的是( )。

A.从众 B.服从 C.社会促进 D.群体极化

3.【答案】A。解析：本题考察从众的概念。

选项A，从众是指个人受真实的或想象的群体压力下其行为或信念上改变及其伴随的行为方式，具有主动性。

选项B，服从是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出相应行为的社会现象，具有被动性。

选项C，选项社会助长或社会促进，是指他人在场，可以促进个人的活动效率。

选项D，群体极化是指在群体决策中往往表现出一种极端化倾向，即或转向冒险一极，或转向保守一极。

题干“入乡随俗”是个体在群体中主动改变自己的行为和群体保持一致性，因此本题选A项。

更多 天津教师招聘考试 信息 天津

斯金纳的强化分类-2021天津教师招聘

》》》 2021天津各区教师招聘公告汇总

》》》 2021天津教师招聘考试公告及公示汇总（持续更新）

一、考情分析

此部分知识点为教育心理学中一般学习理论其中的斯金纳的操作性条件作用论部分的知识点，斯金纳的强化理论中正强化、负强化、惩罚、消退部分的知识点考频较高且大家掌握的较好;但对于之后斯金纳其他强化分类诸如一级二级强化、定时变时、定比变比强化的内容掌握较有欠缺，此部分知识点属于考试过程中的难点提升部分，常以客观题如单项选择题、多项选择题等的形式出现，为帮助大家扫清知识盲点，接下来我将带领大家学习此部分要点，并呈现相应题目来一一突破。

二、理论知识

(1)按照强化物的来源可分为一级强化和二级强化

一级强化：满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖、性等;

二级强化：任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能获得自身的强化性质。如金钱，对婴儿它不是强化物，但当小孩知道钱能换糖时，它就能对儿童的行为产生效果。再如分数，也是在受到教师的注意后才具有强化性质的。

二级强化可分为社会强化(社会地位、微笑)、信物强化(钱、分数、奖品等)和活动强化(自由地玩、听音乐、旅游等)。

(2)强化的程式：是指反应受到强化的时机和频次。强化程式可分为连续强化程式和间隔强化程式。间隔强化程式根据时间和比率，固定和可变两个维度组合出四种强化程式。

每一种不同的程式都产生相应的反应模式。连续程式的强化在教新反应时最为有效。

【定时强化】由于有一个时间差，强化后随之以较低的反应率，但在时间间隔的末了反应率上升。出现一种扇贝效应。学生在期终考试前临时抱佛脚就证明了这一点。

【变时强化】反应建立缓慢、稳定，强化后反应不会暂停;强化终止后反应具有更长的持续性，反应降低的速度缓慢

【定比强化】对稳定的反应率比较有益，建立迅速，强化后反应会暂停;强化终止后反应具有很强的持续性，当达到预期反应次数后不再有强化物时，反应迅速降低。

【变比强化】对维持稳定和高反应率最为有效。反应建立的速度很快，强化后几乎不会暂停，强化终止后，反应具有最长的持续性，一直保持很高的水平，不会消失。

三、题目练习

1.【单项选择题】某班一周五天，每天上午第二节课都是英语课。每堂英语课开始时，老师都会给全班听写上节课学习的单词，久而久之学生们都养成了课后复习的习惯。此案例中，英语老师的强化方法属于( )。

A.定时强化 B.定比强化 C.变时强化 D.连续强化

1.【答案】A。解析：强化程式，也叫强化程序，是指反应受到强化的时机和频次。强化程式可以分为连续强化程式和间隔强化程式。其中，间隔强化程式根据时间和频率、固定和可变两个维度组合出四种强化程式，即定时强化、定比强化、变时强化、变比强化。而定时强化是指固定时段后给予强化，例如，按时发工资。由此可知，“每天的第二节都是英语课”，且每堂英语课开始前都会听写单词，这是固定的时段，属于定时强化。A项正确。B项：定比强化是指固定反应次数后给予强化。例如，在小孩答对10题之后，他的妈妈才会带他去一次游乐园。与题干不符，排除。C项：变时强化是指前后两次强化之间的时间间隔是不固定的。例如，随堂测验。与题干不符，排除。D项：连续强化程式是指对每次正确反应都加以强化的强化程式。比如，“总是”“每次”。与题干不符，排除。故正确答案为A。

2.【单项选择题】为了增加学生学习的积极性，李老师规定，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于是( )。

A.变时强化 B.变比强化 C.定时强化 D.定比强化

2.【答案】D。解析：本题考查强化程序。强化程序是指反应受到强化的时机和频次。强化程序可分为连续强化程序和间隔强化程序。其中，定比强化是指间隔一定的次数给予强化。例如，每回答三次问题给予表扬。定比强化对稳定的反应率比较有益。定比强化建立迅速，强化后反应会暂停;强化终止后反应具有很强的持续性，当达到预期反应次数后不再有强化物时，反应迅速降低。题干中，每次作业全对的学生可以换一枚小红花，集齐五枚小红花后，就可以向老师换取小礼品。这种强化属于定比强化。ABC三项均与题干不符，故本题选择D选项。

更多 天津教师招聘考试 信息 天津